500大學生賣豬肉:是喜是憂,高教何去何從?
新華網報導,由北京大學畢業生創辦的“壹號土豬”品牌,吸納了500多名高校畢業生,相繼加入“養豬賣肉”的行列。
這一事件引發了廣泛的輿論關注。大學畢業生如此就業,是高等教育的悲哀?還是開闢了更多發展路徑?是社會需要的適應?還是人力資源的浪費?
名牌大學畢業,就業從零開始
1月25日,號稱中國“土豬大王”的“壹號土豬”品牌,在上海6個區縣的12家農貿市場登陸。除了“原生態”土豬肉吸引眼球外,創業老闆是北京大學畢業生,員工中有500多名大學生且10%畢業于名牌大學,成為最大關注點。
“參與問答就送二兩豬肉嘞!”30日傍晚,記者在上海市長寧區澳華農產品市場“壹號土豬”店面前看到,圍觀、諮詢、買肉的顧客絡繹不絕。幾個“90後”滿臉書生氣的小夥子,忙碌地吆喝著,一邊還熟練地切肉、稱重、收錢。開業一週,他們積攢了不少“回頭客”。
畢業于江西財經大學人力資源管理專業的郝承兵,當了四年“賣肉倌”,如今從一線員工晉陞為區域經理,年薪10萬元,有房、有車。在他身邊的3名員工,也是大學畢業不久的新人,月收入3000多元。
“2008年參加校園招聘的時候,壹號食品股份有限公司人力資源部經理問我,你大學交女朋友了嗎,我說沒有。他又問了我一句,那你大學四年裏幹了些什麼,我當時就懵了。”郝承兵說,“大學四年,真的沒有學到太多在社會上有用的東西。”
“壹號土豬”創始人陳生,成了一些大學生的榜樣。1984年,陳生畢業于北京大學經濟學(當時叫政治經濟學)專業,“那天學校人事處老師看著我的個人資料,說讀這個專業該分到哪個單位呢?”陳生在接受記者採訪時說,“後來我‘下海’摸索了一段時間,發現自己對養豬賣肉最有心得,就決定做這方面的企業。”
“你學經濟學專業的,讀資本論和賣豬肉有什麼關係?”有人問他。“就算是在北大、清華,專業教育又能包含多少生存競爭的技能?”陳生說,在“壹號土豬”,大學生可以學到“怎麼自我定位,這個社會是怎麼運作的,並且擁有一技之長”。另一方面,“大學生的廣闊視野、與人溝通的能力,也能將經營理念更好地傳播與實現”。
紛紛放棄專業,高教何去何從
此次事件之前,北大中文系畢業生陸步軒賣豬肉一事就引起了社會關注。有人認為高材生賣肉是人力資源浪費,也有人認為這宣告了應試教育的破產——高分數、高學歷,並非指向讓人羨慕的就業崗位。
一位網民認為,應試教育的核心是唯分數論,由此衍生出一系列功利化傾向,導致學生綜合素質、個性特長和自立意識被忽略。
“沒有一技之長和專業領域內不可替代性,大學生在就業壓力較大的社會背景下,只好與普通百姓‘搶飯碗’。”網民“淡定八戒”說,學校和家長總以為考試成績好,日後就能成為頂尖人才,誰知可能連自己的生存問題也解決不了。
畢業于廣東海洋大學經濟學專業的“壹號土豬”員工徐標獻說:“對於大學剛畢業的我們來說,總想走一條不一樣的路,卻發現自己的能力頗為匱乏。不知道想要什麼,不知道過去的堅持有多大價值?迷茫或許是我們的集體代名詞。”
“賣豬肉以後,我們放下了架子,相互鼓勵,不再糾結理想和現實的差距,而是制訂計劃、按部就班、努力工作,這是一個不斷積蓄能量和認識自我的過程。”徐標獻說。
作為“壹號土豬”員工的大學生們,用實際行動掙脫了應試教育的桎梏。然而,也有一些家長對此難以釋懷。
家住上海市長寧區的姚奶奶告訴記者,對於大學生做“豬肉倌”她並不反對,而換成自己的孩子就不一定能接受,“辛辛苦苦培養了那麼多年,最後跑到菜場裏賣豬肉,肯定不甘心的呀!”
上海紅剛青扁豆生產專業合作社總經理、上海市人大代表王黎娜是一個“85後”,大學專業是市場行銷,她在銀行工作兩年後辭職務農,成為著名的“扁豆姑娘”。她認為,“職業無貴賤,三百六十行,行行出狀元”。
專家指出,將學生培養成為自食其力的勞動者,是一種值得推崇的成才理念,一味地希望做“人上人”,將過高的目標懸在空中,往往會陷入焦慮和迷惘。
大學教育應培養怎樣的人才
復旦大學高等教育研究所所長熊慶年說,一些人出於應試教育邏輯和功利主義需求,認為大學畢業生不應該賣豬肉,其實從個人發展來說,有什麼不可以?教育是培養人的,應當允許人有不同的發展路徑。“國外名校出來的人也有賣報紙、送牛奶的,不是說高分進名校就一定要高精尖就業。”
另一方面,熊慶年認為,像“壹號土豬”這樣運用現代商業技術運營培育的品牌,發揮了大學畢業生的知識、能力和特長,值得鼓勵和讚賞。“很多家長可能對行業本身有不正確的看法,這與社會風氣有關。社會功利主義色彩不改,教育領域也無法改革。”
同時,專家認為,大學畢業生賣豬肉一事說明,大學時代所學專業與就業需求並不一致,如何培養學生走向社會的競爭力?怎樣讓學生能夠德智體美全面發展,擁有賴以生存的一技之長?這些值得教育工作者認真反思和研究。
華東師範大學社會學研究所所長文軍教授表示,我國高等教育資源還是很有限的,接受了高等教育之後去賣豬肉,從某種意義上講是對資源的浪費。“這也暴露了高校專業設置和社會需求的對接不夠,人才培養過程中,應用學科跟不上社會發展的要求等。”
高等教育本質上是為了提高學生的獨立思考、判斷能力。上海交通大學就業指導中心主任錢靜峰說,“應用型學科可以強調學以致用,特別是人文、社會科學一類的學科,應該注重廣闊視野和綜合素質的培養,強調學生對自我和社會發展趨勢的把握。”
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國英數(甲)物化生
校名 科系 國 英 數 化 生 總分 平均 人數
國立中興大學 食品暨應用生物科技學系 1 1.5 1 1.5 1.5 473.35 72.82 35
國立臺灣海洋大學 食品科學系食品生物組 1 2 1 2 2 528.60 66.08 26
國立臺灣海洋大學 食品科學系食品科學組 1 2 1 2 2 515.60 64.45 28
輔仁大學 食品科學系 1 2 1 2 2 496.50 62.06 37
國立嘉義大學 食品科學系 1 1.5 1 2 1.5 431.35 61.62 24
東海大學 食品科學系A組 1 2 1 2 2 452.80 56.60 25
國立宜蘭大學 食品科學系 1 2 1 2 2 440.00 55.00 23
靜宜大學 食品營養學系營養與保健組 2 1 2 2 371.90 53.13 20
實踐大學 食品營養與保健生技學系 1 2 2 2 364.30 52.04 51
國立金門大學 食品科學系 1 1.5 2 2 335.45 51.61 22
靜宜大學 食品營養學系食品與生物技術組2 1 2 2 356.40 50.91 26
亞洲大學 保健營養生技學系(食品營養組)2 2 1 2 339.20 48.46 23
大葉大學 生物產業科技學系(食品營養組)2 1 1 2 2 335.40 41.93 6
※同分參酌:化學34.8
國英數(乙)物化生
校名 科系 國 英 數 化 生 總分 平均 人數
東海大學 食品科學系B組 1 2 1 2 2 468.10 58.51 15
https://www.uac.edu.tw/102data/102_02.pdf
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 114.38.178.201
※ 編輯: j0958322080 來自: 114.38.178.201 (02/02 23:15)
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